走进教室，看到学生个个无奈的神情，我的情绪也立即被同化了。

是啊，日复一日、年复一年，老师讲学生听，老师问学生答，老师写学生抄，老师说红的学生不敢说黑的，老师说对的学生不敢说不对……

怎样才能使学生们学得生动有趣、主动投入？

我带着这个久困心灵的问题，向学生征求这节课的上法：“今天这节课改变一下上法，如何？”

学生迷惑地看着我。我说：“今天所学的内容有三个部份，全班同学就分成三个小组，后面为一组，左右两边各一组，等会儿分小组介绍你们读懂了些什么，到底哪个小组介绍哪个部份我现在不能说，你们要对全篇内容作好准备，每个小组介绍对了一个内容就给这个组的每个同学各加10分，超过时间其他小组可以补充，补充对一个内容给本小组每个同学各加10分，给被补充的小组每个同学减去1分。你们说行不？”（注：这分数是平时教学的一种管理机制，表现好的加分，委任班干部负责记分和累分，一星期结算一次，分门加类发给红星以资鼓励）

“行！好！”学生脸上阴转晴了！

“行就开始吧！”

教室里静极了，束束眼光在字里行间扫视着，支支笔尖在不时地圈圈点点着，不少脑袋还在不时地微微点动着……

该检验效果了！我宣布：“后面一组介绍第一部分内容，其他小组注意听他们的介绍，发现他们的遗漏，待会儿补充。”

后面一组的学生迟迟没有响动，我进一步完善规则：“注意：每个小组的时间不能超过5分钟，在规定的时间内没介绍完全就要让其他小组补充，那你们每人就要失去1分了！”

半分钟后，余丹打破了沉寂，而且介绍的不错，她先把第一部分的7个要点作了统筹介绍，接着又挑其中的第三小点作了详细介绍，理由是这第小三点是第一部分中最为重要的。

紧接着，赵慧补充了余丹没说到的内容。

“好！给这个小组每人加上20分！你们还有时间，谁再来补充介绍？”

这时，胡有峰和赵慧、舒展和丁江文、余丹一互相商讨还有哪些应该补充进去。紧接着，丁江文补充了第四小点，舒展补充了第一点中的第三四行，胡有峰补充了第六点的最后一句。

“时间到！”不知谁喊道。

“好，你们打住，其他小组补充！”我顺势导入下一个环节。

左边的邱敏补充了第一部分第二小点。

“给邱敏这个小组的每个同学各加10分！给后面一组的每个同学各减去1分！”我说。

邱敏小组的同学喜笑颜开，后面一组的同学不服气，“要他们把补充的理由说出来！”

“有理！请补充的同学说出为什么要补充这些的理由！”我说。

邱敏马上把理由说了出来，后面小组的同学没话可说了。

“还有要补充的吗？”

右边小组的刘巧云补充了第一点中的第一句话，立即被后面小组的丁江文反驳回去了。其他同学也都赞同丁江文的意见，刘巧云也意识到错了。

“本来补充错了要扣去10分，但我认为能站起来补充就是一种勇气，为勇气加5分！”我的话蠃得了同学们的点头。

就这样，一堂课不知不觉地过去了，一节内容重点全被嚼碎。

下课了，同学们还在热烈之中，我三次示意静一下才凑效：“这样上课行吗？”我问大家。

“行！”学生笑着嚷着。

第二天的课学生们说还像头天一样上法，我同意了。因为有头天的经验垫底，学生们已经明显能驾轻就熟了。课依然在颇具激情的介绍、补充、加分、减分中进行，又在不知不觉中结束。但我总觉得还差点什么似的。到底差什么呢？我开动所有神经搜索着，思绪最后定格在这两天课中学生细微的神态变化上――当班长刘青记分的时候，同学们的脸好像没有刚介绍完那一刹那时灿烂，自信也明显躲藏起来。

“让每个学生自己给自己记分！让每个学生找到自信！”找到了问题的根源，解决的办法也就有了，我立马为每一位学生准备了一张记分表，表的内容设计为：

《餐厅服务》课堂学习成果记录

姓名：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――月――日

学习内容：

加分：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　加分累计：

减分：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　减分累计：

　　上课铃响了，我捧着表和课本信步来到教室，向学生们宣布：“今天我们换一种记分方法，每个同学自己给自己记分，这样也可以不耽误刘青同学的学习时间，行不？”

　　学生迟疑片刻反应过来，不好意思地笑着说：“给自己记分？”

　　“对，给自己记分，怎样记呢？介绍学懂了的知识记10分，没介绍的只要所划记的与介绍的知识相同，也记10分，如果没划到，就减去1分。”

　　“哦，哦！”学生们有点迫不及待了。

　　课在充满激情的介绍、补充中进行，只是原来我指令刘青记分的过程由现在学生自己记分所取代。因为只要划记的与所介绍的内容相同也可以记10分，所以我看见不少学生边洗耳恭听别人的介绍，边找到书上相应的内容，看自己是否划上了，划上了立即为自己记上10分。好几次因介绍的同学声音不响亮，不少学生嚷起来：“在书上的什么地方，请先报告一下页码和第几行！”介绍的同学很自然地照这意见改正过来。

　　不知不觉又下课了，我让学生把记分表交上来查阅，哇，最高的加分累计是295分，最低的加分累计120分，最多的减分累计是9分，最少的减分累计是2分。

　　这就是我可爱的学生们，诚实得让我自愧不如；这就是我可爱的学生们，潜力大得令我怦然心动！还有什么理由不相信我们可爱的学生？

于是我一个劲叮嘱自己：遵循“学习本应是由学生自己负责的事情”的规律吧，遵循“让孩子做高山，他就是高山”的规律吧，只有自信才能把学习变成一种乐事的。